Hoitotyön tietokannan sisältöjä tekee laaja joukko asiantuntijoita eri puolilta Suomea. Oulun ammattikorkeakoulun lehtorit Outi Lastumäki ja Merja Jylkkä ovat mukana hoitotyön sisältöjen tuottamisessa. Kysyimme heiltä heidän työstään, yhteistyöstään Hoitotyön tietokannan parissa ja hoitotyön opetuksen tulevaisuuden näkymistä.
Keitä olette ja millaista työtä teette Oulun ammattikorkeakoulussa?
Outi: Olen toiminut Oamkissa hoitotyön lehtorina jo lähes kymmenen vuoden ajan. Koen olevani onnekas saadessani opettaa omaa erityisosaamistani, vastaanottotoimintaa, eri uravaiheissa oleville opiskelijoille (AMK, YAMK ja erikoistumiskoulutus). Osa työajastani kuluu hanketyöhön, jonka koen mielekkäänä, sillä sen kautta voin aktiivisesti kehittää hoitotyön koulutusta.
Merja: Olen työskennellyt Oamkissa pitkään hoitotyön lehtorina ja opettanut AMK-opetuksen lisäksi erikoistumiskoulutuksissa ja YAMK:ssa. Työuran aikana olen nähnyt koulutuksen kehityksen perinteisestä luokkaopetuksesta monimuotoiseen ja verkkopainotteiseen oppimiseen digitaalisuutta hyödyntäen. Aikuiskoulutukset työelämän sairaanhoitajille tuovat mielekästä vaihtelua muuhun hoitotyön ja lääkehoidon opetukseen.
Miten päädyitte mukaan tuottamaan sisältöjä Hoitotyön tietokantaan?
Outi: Uskon kasvokkain tapahtuvan verkostoitumisen voimaan – pienistä kohtaamisista voi syntyä paljon hyvää. Näin kävi myös silloin, kun Hoitotyön tietokannan päätoimittaja tuli esittäytymään Sairaanhoitajapäivillä. Hän ehdotti, että voisimme kollegani kanssa olla yhteydessä, mikäli haluamme kirjoittaa artikkeleita tietokantaan. Tartuimme tilaisuuteen heti ja kirjoitimme ensimmäisen artikkelin.
Outi ja Merja: Oivalsimme, että voimme laajentaa kirjoittamista yhteisölliseksi tekemällä sitä yhdessä erikoistumiskoulutuksen opiskelijoiden kanssa. Opiskelijoiden kanssa olemme tuottaneet sisältöä Terveysportin Sairaanhoitajan vastaanoton ohjeisiin jo kolmen vuoden ajan.
Millaista yhteistyö on ollut? Mikä innostaa ja motivoi?
Outi ja Merja: Yhteistyö on ollut antoisaa ja erittäin sujuvaa. Samalla kun opiskelijat syventävät osaamistaan ja osallistuvat asiantuntijatiedon tuottamiseen, opimme itsekin jatkuvasti uutta hoitotyöstä ja perehdymme ajankohtaisiin teemoihin. Artikkeleissa näyttöön perustuva toiminta on keskeisessä roolissa. Korostamme opiskelijoille erityisesti sitä, miten arvioidaan ja perustellaan hoitotyön käytäntöjä ajantasaisen tiedon pohjalta. Yhtä tärkeää on pohtia Sairaanhoitajan ohjeissa selkeää työnjakoa – mikä kuuluu sairaanhoitajan vastuulle, mikä edellyttää lisä- tai täydennyskoulutusta, ja mikä kuuluu lääkärin tehtäviin. Työnjaon selkeyttäminen tukee hoitotyön arkea: se auttaa tunnistamaan oman työn rajat ja vastuut, sekä vahvistaa potilasturvallisuutta.
Sisältöjen tuottamisessa motivoi opiskelijan ammatillinen kasvu asiantuntijuuteen, koska koulutuksen tavoitteena on edistää opiskelijan kehittymistä asiantuntijaksi ja valmiutta tuottaa näyttöön perustuvaa tietoa hoitotyön kehittämiseen. Artikkelien päivittäminen edistää hoitotyön kehittämistä yhteisenä hyvänä – ja tuo samalla merkityksellisyyttä työhömme, sekä vahvistaa omaa ammatillista kasvuamme.
Miten Hoitotyön tietokanta näkyy opetustyössänne?
Outi ja Merja: Käytämme Hoitotyön tietokantaa opetuksissa lähdemateriaalina ja harjoittelemme sen käyttöä. Lääkehoidon tunneilla käytetään lääketietokantaa. Simulaatio-opetuksissa etsitään Hoitotyön tietokannasta hoidon tarpeen arvioinnin tueksi tietoa, hoito-ohjeita, potilasohjeita ja harjoitustunneilla tietokantaa hyödynnetään toimenpiteiden harjoittelussa. Tietokannasta löytyy paljon hyviä videoita, joita opetuksessa on helppo hyödyntää. Myös Oppiportin verkkokurssit ja kirjallisuus ovat kovassa käytössä opetuksissa.
Millaisia muutoksia näette hoitotyön opetuksessa ja tiedonhaussa seuraavien vuosien aikana?
Outi ja Merja: Uskomme, että tekoäly tulee muuttamaan merkittävästi tiedonhakua sekä opetuksessa että hoitotyön käytännöissä. Tiedon etsiminen nopeutuu ja monipuolistuu, mutta samalla korostuu entisestään kriittinen ajattelu ja kyky arvioida tiedon luotettavuutta.
Hoitotyön opetuksessa teknologian rooli kasvaa. Perinteisten opetusmuotojen – kuten luentojen, simulaatioiden ja harjoitustuntien – rinnalle tulee yhä enemmän XR-, VR- ja AR-ratkaisuja sekä immersiivisiä oppimisympäristöjä. XR-oppimisesta voikin muodostua uusi merkittävä pedagoginen ilmiö, samankaltaisesti kuin simulaatio-opetus aikanaan.